Desenvolvimento da visualização espacial e introdução à modelagem geométrica tridimensional

criação de uma caneca utilizando o AutoCAD

Resumen

No curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal da Bahia, no segundo semestre de 2024, foi ofertada pela primeira vez a disciplina “Tecnologias Digitais I”, que tem como objetivo “Informar, instrumentalizar e ampliar o conhecimento do estudante na produção e manipulação de modelos geométricos e desenhos aplicados como método auxiliar nas etapas de concepção e de desenvolvimento de projetos” (FAUFBA, 2023). Essa foi uma das disciplinas de intervenção do Projeto Célula BIM da UFBA e esse artigo apresenta um dos objetos de aprendizagem e exercício proposto no início do curso. Tecnologias Digitais I foi estruturada com diferentes atividades de modo que o estudante pudesse ter contato com diversas tecnologias e programas computacionais ao longo do curso, que finaliza com uma introdução à Modelagem da Informação da Construção (BIM). A primeira das atividades foi a modelagem geométrica tridimensional de uma caneca com o uso do software ‘Autocad’. Esse programa era tradicionalmente utilizado nas disciplinas da FAUFBA para criação de representações em duas dimensões. A proposta de utilizá-lo para uma modelagem tridimensional no início do curso objetivou o desenvolvimento da visualização espacial, além do incentivo à criatividade.

O material didático produzido para executar essa atividade foi um roteiro que iniciava orientando o discente a configurar o ambiente do Autocad para o 3D Modeling, depois mudar o sistema de coordenadas do usuário (UCS - user coordinate system) de modo a permitir o desenho em diferentes planos e iniciar a produção com a elaboração do cilindro central da caneca, finalizando o modelo com a sua alça. Esse objeto foi escolhido por estar presente no dia a dia dos estudantes, o que permitia a eles verificar medidas aproximadas e estimulava a sua criatividade para apresentar um sólido autoral. O roteiro mostrava a modelagem uma caneca específica, mas o exercício pedia que os alunos criassem uma caneca própria, após se apropriarem do uso dos comandos de modelagem. A produção do material, que de início parecia simples, acabou se mostrando desafiadora especialmente na manipulação do UCS para elaboração da alça da caneca. Outra dificuldade recorrente foi a configuração das unidades de medida no AutoCAD. O exercício propunha a modelagem de uma caneca com medidas em centímetros, o que exigia atenção à correta definição do sistema de unidades, por meio do comando UNITS. Inicialmente, alguns alunos começaram a modelagem com as configurações padrão do software, que geralmente estão ajustadas para polegadas. Isso causou distorções de escala e resultou em modelos com proporções irreais, como canecas muito pequenas ou exageradamente grandes. Com a orientação adequada, os estudantes conseguiram alterar as unidades para centímetros, ajustando o ambiente de trabalho para criar modelos com dimensões compatíveis com a realidade. A discussão sobre o tamanho real do objeto e sua representação no computador foi essencial para mostrar aos alunos que, além de dominar os comandos de modelagem, é crucial entender as configurações do programa, como unidades, precisão e limites do espaço de desenho, para produzir corretamente os modelos, inclusive para aplicações concretas, como processos de fabricação digital e projetos arquitetônicos.

Apesar das dificuldades, os resultados foram bastante positivos. Os estudantes demonstraram entusiasmo ao aplicar os comandos aprendidos, compreenderam a lógica da construção em etapas e perceberam o potencial da modelagem digital como ferramenta de representação e projeto. O exercício se consolidou como uma experiência introdutória valiosa, abrindo caminho para o uso de softwares de modelagem mais avançados ao longo do curso até chegar na introdução ao BIM. Por fim, destaca-se o potencial de reaproveitamento desse material em outros cursos e contextos educacionais, ampliando a inserção de tecnologias digitais na formação acadêmica. Essa iniciativa reforça o compromisso do Projeto Célula BIM em promover a atualização e o uso inovador de recursos digitais no ensino curricular e o preparo dos futuros profissionais para um mercado cada vez mais tecnológico e dinâmico.