DESAFIOS NA APLICAÇÃO DE SALA DE AULA INVERTIDA NA ENGENHARIA CIVIL – UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
DOI:
https://doi.org/10.46421/entac.v18i.941Palavras-chave:
Metodologia Ativa, Flipped Classroom, Blended Learning, Engenharia CivilResumo
O ensino a nível de graduação requer inovações constantes de seus métodos para incentivar a partipação dos alunos. As metodologias ativas, aqui tratadas como “sala de aula invertida” e “aprendizado híbrido”, surgem como estratégias para propiciar um ambiente mais dinâmico tendo por base a solução de problemas, ao invés das aulas estritamente expositivas. Identifica-se então um desafio a ser encarado pelos docentes no ensino de graduação. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo relatar um estudo de caso dos autores com a aplicação de sala de aula invertida, mesclada com as outras estratégias descritas, numa disciplina da graduação de Engenharia Civil em uma Universidade Pública Federal. Resultados são apresentados tendo por base questionários preenchidos pelos discentes no final do semestre, além de uma comparação entre as médias finais com a metodologia tradicional, e o relato das lições aprendidas. Como contribuições tem-se a possibilidade de replicação e adaptação em outras disciplinas, além de uma análise crítica sobre as etapas aplicadas e as dificuldades constatadas. Apesar dos obstáculos encontrados, encoraja-se veementemente a mudança dos paradigmas educacionais e a busca por novas formas de ensino que acompanhem as tendências globais.
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