Vivências didáticas e acadêmicas na disciplina de conforto térmico:
análise do ensino remoto e presencial no cenário pandêmico e pós-pandêmico
DOI:
https://doi.org/10.46421/encacelacac.v18i1.7248Palavras-chave:
Conforto Térmico, Ensino-aprendizagem, Ensino remoto., Ensino presenciaResumo
As estratégias de ensino-aprendizagem no curso de Arquitetura e Urbanismo envolvem aspectos teóricos e práticos. A pandemia de COVID-19 trouxe mudanças significativas, exigindo adaptações no ambiente educacional. Este estudo investiga as experiências discentes na disciplina de Conforto Térmico na Universidade Federal de Santa Catarina, considerando o ensino remoto e o contexto pós-pandêmico. Foram analisados trabalhos acadêmicos e aplicados questionários para avaliar os desafios enfrentados e os fatores que impactaram o aprendizado. A adaptação ao ensino remoto foi especialmente desafiadora para atividades práticas que exigiam acompanhamento presencial, limitando a comunicação e a compreensão crítica dos alunos. No ensino presencial, a interação em laboratório e sala de aula se mostrou essencial para uma formação mais completa, promovendo discussões e aprendizado duradouro.
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