Vivencias didácticas y académicas en la asignatura de confort térmico
análise do ensino remoto e presencial no cenário pandêmico e pós-pandêmico
DOI:
https://doi.org/10.46421/encacelacac.v18i1.7248Palabras clave:
Conforto Térmico, Ensino-aprendizagem, Ensino remoto., Ensino presenciaResumen
Las estrategias de enseñanza-aprendizaje en el curso de Arquitectura y Urbanismo involucran aspectos teóricos y prácticos. La pandemia de COVID-19 trajo cambios significativos, exigiendo adaptaciones en el entorno educativo. Este estudio investiga las experiencias de los estudiantes en la asignatura de Confort Térmico en la Universidad Federal de Santa Catarina, considerando la educación remota y el contexto pospandémico. Se analizaron trabajos académicos y se aplicaron cuestionarios para evaluar los desafíos enfrentados y los factores que impactaron el aprendizaje. La adaptación a la educación remota fue especialmente desafiante para las actividades prácticas que requerían supervisión presencial, limitando la comunicación y la comprensión crítica de los alumnos. En la educación presencial, la interacción en laboratorio y aula resultó esencial para una formación más completa, fomentando discusiones y un aprendizaje duradero.
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