A Dimensão social do ecodesenvolvimento e a arquitetura dos equipamentos de educação
DOI:
https://doi.org/10.46421/entac.v19i1.2081Palavras-chave:
Espaço escolar (áreas de convivência), Cidadania, Sustentabilidade social, Avaliação Pós-OcupaçãoResumo
As áreas de convivência das escolas fundamental II públicas, além de fornecer às crianças ambiente seguro, podem assumir papel integrador e comunicador de valores sociais. O design dos elementos de divisa torna-se essencial para a arquitetura escolar, podendo promover maior participação social, se responsivo e transparente. Esse artigo apresenta o panorama de mais-valia de um conjunto de escolas públicas ao longo do período da República, com foco em São Paulo, promovendo atenção e revelando gargalos; partindo-se da hipótese de que os edifícios educacionais não são construídos de forma a enaltecer este setor do programa arquitetônico, o que dificulta o exercício social e a cidadania.
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