AVALIAÇÃO DO CONFORTO TÉRMICO EM AMBIENTE ESCOLAR: COMPARAÇÕES ENTRE O MODELO ADAPTATIVO E RESPOSTAS DE SENSAÇÃO E PREFERÊNCIA TÉRMICA
DOI:
https://doi.org/10.46421/entac.v18i.895Palavras-chave:
Conforto Térmico, Método Adaptativo, Ambiente Escolar, Avaliação TérmicaResumo
Determinar o conforto para o público infanto-juvenil é uma tarefa difícil, uma vez que as atuais normas e diretrizes regulamentam apenas para os usuários adultos. O Modelo Adaptativo (ASHRAE, 2017) é indicado para regiões com climas tropicais e ambientes naturalmente ventilados, mas não prevê critérios de avaliação para crianças e adolescentes. Dessa forma, este artigo tem como objetivo comparar respostas dos alunos em idade escolar com os resultados demonstrados pelo Modelo Adaptativo. Nesse intuito, foram aplicados questionários e colhidos dados de temperatura do ar, temperatura radiante média e velocidade média do ar durante 20 dias em duas escolas estaduais de Campinas/SP, com condição de calor e frio, totalizando 5164 votos de preferência e sensação térmica. Ao analisar os questionários ficou evidente que as escolas possuem deficiências para prover conforto térmico às crianças e adolescentes, e também foi observada uma subnotificação das horas de calor pelo Modelo Adaptativo.
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