Iluminação em salas de aula de ensino fundamental
medições, simulação e entrevistas
DOI:
https://doi.org/10.46421/encac.v17i1.4065Palabras clave:
Iluminação natural, Escolas, Simulação computacionalResumen
A análise sobre a iluminação de um ambiente é mais abrangente se, além do levantamento das condições ambientais, a percepção dos usuários for considerada. Assim, a pesquisa relatada neste artigo teve como objetivo confrontar e analisar dados de iluminância em salas de aula, obtidos através de medições e simulação computacional da iluminação natural, com a percepção de conforto visual relatada por alunos com idade entre 8 e 11 anos, no clima quente e úmido. O método adotado integra levantamento de campo, simulação computacional da iluminação com o programa Apolux e aplicação de questionários com alunos na faixa etária de 8 a 11 anos. A faixa etária escolhida corresponde a alunos do ensino fundamental, com habilidade de leitura e escrita. Sobre os resultados destaca-se: a) a grande maioria dos alunos considera a sala de aula clara ou muito clara (menor percentual foi de 53%); b) relatos frequentes de dificuldade em enxergar informações no quadro e sobre a mesa decorrem da incidência de sol, seguido pela observação de iluminação insuficiente; c) os resultados obtidos com os questionários convergem com os dados da simulação, a escola onde 89% dos alunos percebe a sala como “clara ou muito clara” coincide com maiores iluminâncias; d) reflexos sobre o quadro também são problemas apontados com mais frequência nos ambientes onde as iluminâncias são maiores.
Citas
ABNT - ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR ISO/CIE 8995: Iluminação de ambientes de trabalho - Parte 1: Interior. Rio de Janeiro, 2013.
ABNT NBR 5413: Iluminância de Interiores. Rio de Janeiro: 1992.
ABNT NBR 15.215-4: Iluminação natural – Parte 4: Verificação experimental das condições de iluminação interna de edificações – Método de medição. Rio de Janeiro, 2004.
ABNT NBR 15.575: Edificações habitacionais — Desempenho, 2013.
COMMITTEE, IES-The Daylight Metrics. Approved Method: IES Spatial Daylight Autonomy (sDA) and Annual Sunlight Exposure (ASE). Illuminating Engineering Society of North America: IES, New York, USA, 2012.
ARIES, Myriam BC; AARTS, Mariëlle PJ; VAN HOOF, Joost. Daylight and health: A review of the evidence and consequences for the built environment. Lighting Research & Technology, v. 47, n. 1, p. 6-27, 2015.
BOUBEKRI, M. Daylighting, architecture and health: Building design strategies. Oxford: Elsevier, 144 p., 2008.
BERNARDI, Núbia. Avaliação da Interferência comportamental do Usuário para a Melhoria do conforto em ambientes Escolares: Estudo de caso em Campinas, SP. Unpublished master’s thesis, State University of Campinas, São Paulo, Brazil, 2001.
HESCHONG, Lisa; WRIGHT, Roger L.; OKURA, Stacia. Daylighting impacts on human performance in school. Journal of the Illuminating Engineering Society, v. 31, n. 2, p. 101-114, 2002.
MARDALJEVIC J.; NABIL A. Useful Daylight Illuminance: A New Paradigm to Access Daylight in Buildings. Lighting Research & Technology, Vol.37, Nº 1, 2005.
OLIVEIRA, Gimaoli C. de. Estudo do Potencial de Aproveitamento da Iluminação Natural em Escolas Municipais de João Pessoa – PB. 2012. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo) - Universidade Federal da Paraíba.
REINHART, Christoph F.; WIENOLD, Jan. The daylighting dashboard–A simulation-based design analysis for daylit spaces. Building and environment, v. 46, n. 2, p. 386-396, 2011.
VÁSQUEZ, N. G. Ensaio de caracterização dos campos visuais de crianças em salas de aula: identificação dos componentes arquitetônicos de maior influência. 2011.Dissertação (Mestrado em Arquitetura e Urbanismo) – UFSC.
VÁSQUEZ, Natalia Giraldo; PEREIRA, Fernando Oscar Ruttkay; KUHNEN, Ariane. Preferências visuais das crianças em salas de aula de educação infantil: uma aproximação experimental. Ambiente construído, v. 18, n. 3, p. 11-28, 2018.
VEITCH, J. A. Workplace design contributions to mental health and well- being. NRC Publications Archive. Ottawa, Ontario, Canada: National Research Council Canada, Institute for Research in Construction, 2011.
DE GIULI, V.; DA POS, O.; DE CARLI, M.. Indoor environmental quality and pupil perception in Italian primary schools. Building and Environment, Padova, v. 56, p. 335-345, out./2012.
FIGUEIRO, M. G.; NAGARE, Rohan; PRICE, L. L. A. Non-visual effects of light: How to use light to promote circadian entrainment and elicit alertness. Lighting Research & Technology, v. 50, n. 1, p. 38-62, 2018.
GOU, Zhonghua; KHOSHBAKHT, Maryam; MAHDOUDI, Behnam. The impact of outdoor views on students’ seat preference in learning environments. Buildings, v. 8, n. 8, p. 96, 2018.
HOPKINSON, R.G.; PETHERBRIDGE, P.; LONGMORE, J. Iluminação Natural. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1966.
KOWALTOWSKI, Doris CCK. Arquitetura escolar: o projeto do ambiente de ensino. Oficina de textos, 2011.
KULLER, Rikard; LINDSTEN, Carin. Health and behavior of children in classrooms with and without windows. Journal of Environmental Psychology, Lund, v. 12, n. 4, p. 305-317, dez./1992.
NISSOLA, Liliane Janine et al. A influência da luz natural na probabilidade de ocorrência de ofuscamento em ambientes com terminais de vídeo: um estudo de caso. 2005.
STEWART, Duncan M. Attitudes of school children to daylight and fenestration. Building and Environment, Liverpool, v. 16, n. 4, p. 267-277, jan./1981.
ZANDE, &. V. D. et al. Lighting affects students' concentration positively: Findings from three Dutch studies. Lighting Research and Technology, Eindhoven, v. 45, n. 2, p. 159-175, abr./2013.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 ENCONTRO NACIONAL DE CONFORTO NO AMBIENTE CONSTRUÍDO
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
